童声合唱教学――怎样对学生进行“头声训练”

“轻声唱法”是“头声训练”的基础, “轻声唱法”能克服学生声音不统一的毛病，能使学生们练唱时思想集中，用脑子来唱歌，能保持学生的嗓音，使队员发声时口腔自然放松、灵活，有利闭口腔的调节和歌唱气息的运用，在歌唱发声时取得“头声”的感觉，便于合唱时队员的声音集中、靠拢，易使学生的声音圆润、统一。

学生在自己所能歌唱的音域内，一般可分为胸声、混声、头声三个有着明显差异的声区，音域分别为a―e1，e1―c2，c2―g2。

“轻声训练”能改变学生平时张嘴就唱的习惯，使队员的歌唱能自然、放松，起到合唱声音融洽的效果，为以后开始的“头声训练”打下基础。

下来美行思远少儿艺术培训讲述头声训练的方法

1.头声发声与下行音阶

一般来说，练唱下行音阶比练唱上行音阶容易调节歌唱发声的动作，宜于获得良好的发声效果。为养成学生轻声歌唱的习惯，先练唱下行音阶有利于达到理想的声音效果 

2.先采用单韵母音练习

采用不同的母音练声也是合唱训练中常用的方法，如“o”、“u”等母音，声音容易集中，只要调节好气息都能取得理想的发声效果。例如:

3.从闭口哼鸣练习开始

从闭口哼鸣开始练习可以使学生放松的嘴唇开始轻松自然地发音，而且经过哼鸣发出来的声音带有头腔共鸣，位置比较高，能让学生去体会起音前的哼鸣放在头部的哪个位置。 

由闭口哼鸣引入的练声曲要做到咽腔打开，保持口腔内的空洞，象含口水，让气息直冲鼻腔，同时上、下唇微微闭合，唇部在M时用力使气冲出唇边，能使学生找到小腹像皮球弹跳的样子，把气息弹跳运用在发声上，使气息与声音更好地结合。

4.真假声的结合

合唱训练中应该主张真(胸声)假(头声)声的混合运用。其实胸声并不是说可以低位置发声，而应是仍带有头声感觉的真声。这就使头声和真、假混合发声不存在矛盾而在音乐发声位置上取得一致的道理所在。

在发c1时要带有头声的感觉，要带着唱高音时的状态，而不是胸声，音阶下行时要把假声通过混声带入中音区，感觉还是在唱高音，不能把发声位置放下来，这样高音与中音区就能统一了。就好比头声是水，胸声是糖，混声是糖溶于水后的糖水，音区的衔接是自然的。

5.起音练习应先在高音区开始

先在高音区起音做练习，宜调节声音的闭合动作和闭合情况下声带的肌肉张力，使闭合的声带变薄，成边缘振动，这样声音才会有高位置的共鸣感，形成轻声歌唱的效果。这样的声带发带动作有利于调节气息轻柔，徐缓地支持喉部发声，避免用大的气流冲击声门，致使声带闭合接触而过多，造成气阻力量过大，发出的声音僵滞，注意声音不要挤，发声动作要自然、协调。 

练习时要注意声音像走钢丝一样，始终有悬着的感觉，不能把气松下来，注意随时有掉下来的“危险”。

6.学会怎样练习下行音阶还够，上行音阶的导入也至关重要

下行音阶是掌握头声要领的捷径，上行音阶更能体会用头声方法唱胸声区的各音，要反复强调的是用头声发声胸声区是有益无害的，反之则有极大危害。

7.咬字与声音的协调统一

“字正腔圆”是我国民族传统声乐艺术中的精辟之话，就是以动人的语言通过优美的声腔达到字声结合协调，字清声美为一体。两声之间是相辅相成的关系。

8.“情”在歌唱中是起主导作用

缺乏感情的歌唱，声音再美也无法打动人们的心灵。歌唱发声应力求反映歌曲内容所规定的思想感情和风格，充满感情和富有想象力的歌唱才能动人心弦。以字行腔，字正腔圆，以情带声，声情并茂，才是最完美的歌唱。

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