技术能力是钢琴伴奏必备的条件

2021-10-08 18:53:25　　人气：226

合唱伴奏由于是正谱演奏，因此对学生的技术能力要求很高，学生除应具有较为全面的理论知识外，同时还应具有一定的钢琴弹奏技巧，以及快速、准确的视谱能力和敏锐的听辨能力，而灵活机动的应变能力也是不可缺少的。这种正谱演奏的学习与锻炼是对学生能力的一种培养，更是通过演奏优秀作品从而汲取其丰富养料的有效手段。因此，在教学中，教师不能单纯只教学生理论和技巧方面的知识，更重要的是要培养学生在演奏方面具备合作意识。

合唱作品的前奏、间奏、尾奏是展示作品的个性、音乐风格及音响色彩的一个重要启示，同时也是音乐要素进行具体表现的一个重要过程，是指挥给出合唱风格的具体体现。因此，演奏者所具备的个人技术能力要达到一定程度，只有这样才能达到烘托演唱的目的。

1.如何进行合作能力的培养

一般情况下，合唱作品的前奏通常是整首作品基本情绪及风格的体现，在演唱尚未进入时，其音色、音量可根据作品特点及要求，按乐曲演奏的强度处理。

如在演奏《香格里拉》时，首先要了解作品产生背景。此作品为黄志龙词，边洛曲，田地编配。“太阳照耀的地方，是东方的建塘，人间最殊胜的地方，是奶子河畔的香格里拉。”这段话出自英国作家詹姆斯?希尔顿在1933年完成的小说《消失的地平线》。香格里拉（藏语意为“吉祥如意的地方”）位于云南省西北部的中甸，是云南迪庆藏族自治州的首府，因其地处青藏高原东南边缘，从而形成了独特的地貌，在这里，雪山、峡谷、草原、高山湖泊、原始森林和浓郁的民族风情集为一体。此作品在主旋律上主要展现了香格里拉神奇、自然、美丽的独特风光，歌中表达了人们对美好生活的向往与憧憬。

此曲为复二部曲式结构，前奏由四个小节组成，右手高八度弹出的音符犹如高高的山峰在云里、雾里频频闪现。左手震音犹如山脚下刮过的飓风呼啸而过，在音乐性格上形成独特而又鲜明的对比，使人在聆听到这段音乐时能够立刻想到香格里拉那种神奇的特色及多姿多彩的自然风光。人声进入时引子部分用“啊”和“香格里拉”来吟唱，表达了美丽的香格里拉的自然风光和美妙绝伦的景色。钢琴伴奏在演奏引子部分时要注意手上的动作应配合音乐自由地完成，当人声进入时要注意控制力度、音色及音响上的变化，要根据合唱部分的演唱自由、松弛地弹出伴奏音型，不要完全局限于拍子之中。在这个前奏的演奏过程中，演奏者要注意指挥在这一瞬间所给出的音乐信号，使其能与乐曲风格相一致而顺利进入，同时手上的动作还要尽可能干净、准确。

2.如何进行合作能力培养

A段从22小节开始到76小节为第一部分，这个部分又分为两个主题：22小节―43小节，44小节―76小节。从44小节―76小节是一个变奏的主题，是前面那个主题的扩充与展开的部分，音乐变得更加明朗和富有朝气，以抒情的旋律表现了香格里拉的自然风光。A段的旋律流畅自如、跌宕起伏，特别是从22小节开始，音乐运用佛教诵经的方式写成，给人以娓娓道来、轻风拂面之感。30小节之后主旋律交替在两个高声部进行，形成此起彼伏、遥相呼应之感。到38小节两个女声部同时演唱主旋律，进入一个美妙的和声境界。44小节混声合唱，主旋律由第一女高音、第一男高音演唱，其他声部分别演唱辅助旋律、和声声部、基础声部，因此形成了一个动人而又美丽的场景。56小节以后男女高声部、男女低声部形成两个拉宽、节奏稍作变化的旋律反复交替演唱，用人声再次演绎了香格里拉美妙无比的自然风光。

A段落在指挥时要注意手势应以抒情性为主，以连贯打法为主，同时注意其他声部在进入时要给出指挥信号。B段从77小节开始到113小节结束，节奏型丰富，具有典型的舞蹈语言。男声部从77小节先进入，表现了康巴汉子粗犷、彪悍的性情；82小节两个女声部进入，给人以欢腾、热烈场面的开始；83小节男声再次进入，气氛将更加具有戏剧性的变化；86小节两个女声部的进入，表现了高原女儿那泼辣、豪放的性格；93小节开始节奏型加速，场面更加奔放，气氛更加热烈，形成了万人欢腾的热闹场景。

B段落要把握住节奏型的动感，指挥动作要有弹性，拍点的位置要建立在胸部、肩部，要打出顿的感觉，长音要注意手上保持的动作，收拍要果断、干脆、利落。

钢琴伴奏在弹奏这首作品的B段落时，要注意演奏时力度上的运用与把握，伴奏音型从强开始，在力度及张力感上要匀速进行，同时还要注意左手连贯音型与右手断奏的有机配合，弱部分要注意能够控制所弹奏出来的音色及力度，在断奏的基础上要保持连贯、清晰、准确，同时还要饱满和干净。要随时注意指挥所给出的每一个信号，要在音响上起到丰富人声和烘托气氛的效果。在丰富整体和声这一前提下演奏时，应在内心建立一个“强”和“弱”的歌唱状态。依据人声在演唱过程中的呼吸，钢琴伴奏也要注意呼吸上的变化与调整，这样即可弹出具有张力感和保持力量的音响效果。