小学音乐课堂合唱教学现状分析

一、教师缺乏正确的教育观

教师的教育观念对学生的健康成长具有一定的影响，即便全面实施新课程改革对小学教育提出了更高的要求，但由于部分教师出身于传统应试教育体系，其教学思想未能完全破除传统应试教育思想的束缚，因此，音乐这种艺术类学科仍然未能引起广大教师的充分重视。这一方面与部分教师缺乏专业素养有关，另一方面是因为有部分城乡结合部的小学聘请兼职教师对学生进行音乐教学，而这会严重影响音乐合唱教学工作的顺利开展。要知道，合唱教学对教师的专业素养要求较高，需要教师给予学生专业化的指导，受限于部分教师的教育观不正确，目前合唱教学的课堂教学质量难以得到保证。

二、教学模式过于单一、死板

小学生的教学需要较高的趣味性，音乐艺术类的知识学习更是要在良好的环境下进行，这样才能长久维持小学生自主学习的积极性。然而，部分小学音乐教师的教学方法较为单一、死板，甚至还有部分教师沿用传统“填鸭式”教学模式开展教学工作。即教师单向对学生进行合唱教学指导，这往往会导致教师忽视学生的个体性问题，也无法积极对学生反馈的意见进行采纳。久而久之，学生在被动的学习环境下逐渐失去学习兴趣，甚至还有学生对合唱学习产生了一定的抵触情绪，这对往后音乐教育工作的开展造成较为严重的阻碍。

三、教学素材较为匮乏

丰富的教学素材能够让学生时刻体验多姿多彩的音乐世界，这对提高学生参与合唱训练的积极性具有重要作用。而现阶段我国小学音乐合唱教学素材较少，部分教师仅仅沿用了教材中的合唱素材，完全不能满足学生对合唱训练的需求量。此外，小学音乐教材中的合唱素材缺少针对性，与学生所喜爱的音乐素材种类存在着一定冲突，不但不能保证学生合唱的质量，更难以实现教学目标。

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