如何开展有效性合唱教学――多唱

2021-10-08 18:52:52　　人气：183

斯皮格在他的练声曲前言中说到:“系统和先进的训练方法在歌唱中的必要性,是音乐歌唱研究中任何其它分支所无法比拟的。”使学生构建良好的合唱状态,实现合唱声音的完美,需要训练。教师要通过一定的方法,训练学生的合唱,不仅仅只体现在作品的数量上,更体现在提高合唱水平上。

1、小组合作。共同进步

“小组合作”就是按照均衡原则把学生分组,互相帮助、互相学习、取长补短、共同进步。合唱是集体歌唱,通过合唱能培养学生的集体主义精神。小组合作与合唱在思想上有高度的统一性。学生都有适应集体意志的愿望,有与集体合作的热忱。这些心理活动都是激发、培养学生合唱兴趣的有利因素。因此,小编认为初中阶段,小组合作对合唱的构建有优化作用。课堂上,为了更好地表现合唱作品,实现高效课堂,小编让小组内成员先自主学唱所在声部旋律,或者是在教师已经带唱旋律后,小组成员分组练习,有时间的话还可以分组展示自学成果。这种小组合作模式能够尊重学生的主体地位,更好地创设一种平等的、以学生为主体的和谐合唱氛围。

2、轻唱开始。循序渐进

在教学中,部分学生喜欢大声歌唱,常会出现喊叫的现象,初中学生处于变声期,这样的演唱习惯危害很大。因此,在训练初始阶段不要一味追求音量,教师要引导学生从轻唱开始。轻唱不仅能让学生很好地听其他人的声音,还能在练唱中使学生养成思想集中的好习惯,便于合唱声音的集中、靠拢、圆润、统一。在排练《清晨我们踏上小道》时,小编先让学生分声部轻声学唱旋律,声音稳定后,接着又轻声进行两声部的合唱练习。在训练中,追求音质,但不追求音量。当学生通过轻声演唱掌握发声方法后,才逐渐提出力度的要求。从轻唱开始,坚持循序渐进,能使学生不但学会演唱,建立好的声音概念,获得优美的歌声,同时也保护了学生的嗓音。

3、训练有法,灵活多样

由于歌唱对青少年学生身心健康发展、情感体验与表达、音乐兴趣培养及音乐素养形成等多方面具有重要作用,因此,“演唱”不仅是音乐“表现”领域的首要内容,在整个中小学音乐教学活动中都占有绝对重要的位置。教师在引领和构建初中学生合唱时,要关注学生的歌唱技巧,找到适合学生的训练方法,让童声合唱变得更加美丽动人。

(1)发声训练

古人云:“善歌者必先调其气也”。对学生来说,呼气时要保持吸气的状态,然后有控制地收缩腹肌,同时让横隔膜和胸腔逐渐扩张,将气吸均匀、持续、柔和地吐出。小编发现吹唇训练能够帮助学生掌握这几种对抗力。训练吹唇时,教师要引导学生气息保持得尽量久一些、吹唇的动作延续得尽量长一些。可用中型模进、练跳结合的半弹性练声曲,帮助学生拓展音域和训练真假声混合的技巧。

(2)声部训练

俗话说“磨刀不误砍柴工”。合唱是多声部的歌曲表现形式,要想使合唱声音达到协调统一,必须重视和声训练。教学中小编发现唱高声部的学生学得快而准,而唱低声部的同学学得慢,还常常跑调,效果不好。分析原因,小编认为是和声感的问题。和声感的训练首先要从最基础的和声音程开始,通过先听辨音程,了解音程的含义;在教学中遇到困难的话,小编会邀请一位高声部表现好的同学演唱,教师担任低声部演唱,合唱变成二重唱的目的是为了让学生直观地感受和声效果;教师还可以弹奏并演唱第一声部,与担任第二声部的学生进行合作,接着让第一声部的学生先轻唱,直到第一声部的学生较有把握后,就只在个别需要的音上面做一些辅导和帮助。解决好第一声部的演唱后,教师再辅导第二声部,让他们能顺利地与第一声部合作。

4、易懂术语、保驾护航

在合唱训练过程中,指挥是这个集体的引领者,担任指挥的教师要明白积极的教学术语提示对学生的合唱状态起着良好的影响。小编在合唱课堂中,常使用“头顶瓦罐,口含鸡蛋”八个字提示学生,可以是口头表达,也可以是只做动作,目的是要让学生保持打哈欠的状态,便于获得良好的上部共鸣,使学生获得美好而圆润的声音。“头顶瓦罐,口含鸡蛋”这句教学用语,既能体现教师对学生合唱时的歌唱状态要求,学生也容易接受。选用简短而精炼的教学术语,在合唱排练中能够起到很好的提示作用,更好地实现师生互动,融洽师生关系。