关于老师在孩子绘画中所起的作用

2021-10-08 18:51:18　　人气：181

关于老师在孩子绘画中所起的作用，八个字就说完了：营造氛围，调动热情。

“营造氛围”就是老师要做的事，只要这件事做好了，那孩子的绘画热情、创作冲动和欲望就能够完全被调动起来，这个时候，孩子就能独自创作出一副非常具有创造力的作品了。

下面，我们就一起说一下，老师到底该在什么地方起作用，在这些地方营造什么样的氛围以及如何营造氛围。

第一、组织管理作用

意义：课堂纪律和秩序是保证高效课堂的关键

营造的氛围：对于小学以上的孩子，人多的时候（6人以上）需要营造“紧张”的氛围，人少的时候（4人以下）需要营造“亲密”的氛围；对于6岁以下的孩子，需要营造“有兴趣”的氛围。

策略：对于营造“紧张-亲密”的氛围采用“规则+尊重”的方式，对于固定的班级，还可以建立长期固定规则；而对于“有兴趣”的氛围采用“引诱”的方式。

第二、引导互动作用

意义：对每一个绘画主题，孩子一定有想法，但孩子最初的想法是粗燥的、简单的、不明确的，老师要通过引导互动帮助孩子丰富自己的想法，所以引导互动的意义在于帮助孩子丰富甚至构建自己的想法（对于那些一点想法都没有的孩子就需要通过这样的方式帮助孩子构建想法），而非把老师的想法强加给孩子。只有这样，孩子最终的画面才能更加丰富和具有创造力，这就是为什么卉贝艺术的每节绘画课都要花将近半小时的时间去引导孩子。

营造的氛围：共同参与的氛围。在老师引导互动中，老师要确保自己的引导互动对每个孩子是有效的，那就必须随时感受孩子的反馈，然后根据孩子的表现灵活改变引导方式。

策略：开放、灵活、轻松、积极、确保孩子能听懂；采用视频、图片、故事、游戏、角色扮演以及生活化的场景等调动孩子的表达热情和冲动。

第三、鼓励强化作用

意义：主要用于帮助那些在绘画过程中受挫、不自信的孩子

营造的氛围：需要营造“我可以”的氛围

策略：用具体化技术积极强化

第四、提供帮助作用

意义：帮助绘画遇到困难的孩子，有想法不知道怎么表达的孩子。

营造的氛围：启发性氛围，并不是孩子一问，老师就给答案，而是老师通过启发让孩子按照自己的方式表达。

策略：启发性反问、共情性对话。

第五、模范带头作用

意义：让孩子把老师当作偶像，亲其师，方能信其道、乐其学。

营造氛围：向心力氛围。

策略：老师积极向上、有活力、仪容仪表和蔼可亲。