国内高中-普通班

国内高中学生的两大类基本情况

情况1

学校无AP课程的普通高中生

所在中学属于以高考为目标的普通高中序列，学校无AP课程。对于此类同学，应选择少量且较容易的AP理科或社会科学类科目。如AP微积分，AP经济，AP统计，AP环境科学等。

点评：

在纯普高学习，对英语的学习会被大量高考相关的课程所挤占，且普高英语与TOEFL考试在各方面均有较大差距。而一般国内理科教学水平较好，理科类课程基本可以覆盖AP相关科目(数学、物理、环境科学)的考点。另外，AP社会科学类课程(经济、人文地理)总体难度较低，适合语言基础薄弱的同学选择。另外，因中国国内学生的AP理科成绩在美国大学招生官处的加分权重低于AP文科类科目，故若选择上述科目，务必力求满分。

情况2

学校有AP课程的普通高中生

在普高的国际班学习，英文水平略好于纯普高学生，学校开设了AP课程，但存在下列问题(或之一)：科目较少，偏重理科，教学质量不佳，仅允许高年级学生选修AP课程。对于符合此类情况的同学，应分两年(高一、高二)参加AP不同科目的考试，平均每年2~3门，合计5门左右。

点评:

目前国内开设AP课程的学校一般为普高国际班或私立高中。它们共同的特点是开设的科目集中在理科，即使开设了文科科目，也难以达到AP考试5分的要求(或因课时所限，或因集体教学所限，或因教师经验所限)，以及只在高二或以上年级开设。国内的同学此时可以完全自行进行AP备考的规划。如果你是高一，学校没有为高一同学开设AP课程，那么你需要找老师了解一下高二同学可以选择的AP科目，然后安排学习——比如，高二开设了AP微积分，AP物理，AP化学，AP经济，AP统计，AP美国历史这些科目，你可挑选简单的科目(AP微积分，AP经济)在高一就参加考试(以社会考生的身份，无需经过学校或老师)。到了高二，你可以选择其他没考的科目，跟着学校的进度学习，再根据情况选择是否需要额外的课外辅导。如果你已经是高二的同学，那么在申请大学前就只有一次考试机会，由于时间有限，此时必须选择短期突击就可以获得高分的科目，学校的AP科目也要尽量避免语言类及历史类。综上所述，高一同学的AP总科目5门及以上;高二同学总科目4门及以上。

案例

CASE1

Boreas Liu

高二，人大附中学生会主席，纯文科学生。

学生的目标是冲击全美排名前3的学校，故对其规划为：AP科目需要覆盖全面且扬长避短。1月前的半年进行各文科大类的阅读积累，熟读预报考科目的教科书及相关文学作品。如AP英语语言与写作，AP英国文学与写作，AP欧洲历史，AP世界历史，AP美国历史，AP美国政府与政治，AP比较政府与政治等。1月后开始进行各科目的知识点串讲与历年真题分析，同时加入AP心理学与AP微积分的学习，3月后开始加入AP人文地理，AP环境科学的学习。4月开始两门AP经济学的冲刺课程。本年其共参加AP考试的门数为13门(含香港考点的延迟考试)。

点评：

国内重点高中的国际班学生，且其学校为全球G20高中，如果到高二开始准备AP，又欲冲击全美顶尖名校，那么在科目数量和门类上必须保证脱颖而出。提前半年以上甚至一年进行准备是质量和数量上的保证。

CASE2

AC. Y

华南师范大学大一学生

偏文科，欲以国际学生身份申请香港高校。香港部分高校要求至少提供两门AP成绩(或预期成绩)，故其从2月开始学习AP心理学，AP人文地理，AP微观经济，AP宏观经济，并在5月的考试中获得全部科目的满分。学生已获得香港中文大学、香港教育学院的推荐录取。

注：此学生刚刚参加了高考并获得当地重点大学的录取，但其入学后即办理了休学，欲重新申请香港高校，学生的知识水平仍处于高三，故将其案例放置于本门类下。