【授课对象】

0基础儿童

【课程简介】

南通少儿英语培训尔得解读英语

启蒙的三个问题：英语启蒙主要是三个方面的问题：

一是听力积累不够。一说英语启蒙，大家想的就是上课。目前还出现了越来越早送去上课的趋势。不是说不能上课，但是课程设置上怎样的方式是符合孩子的认知发展规律?对于低龄孩子，是按学科方式学英语合适还是互动情境对应方式合适?如果是互动，那么要想孩子能听动得起来，听得懂是基本的。这个基础是不是要在家里面通过大量的语音积累才能获得?

关于听力启蒙的时间，国外有研究成果说，从9个月开始孩子的听力辨音能力尤其是对音素的辨音能力就开始减弱。说到对音素的辨别，还有英语的韵律节奏，这都是基础中的基矗书中曾经举个一个例子，是说安妮4岁的时候听歌，爸爸有个别歌词没听懂，问她，她就能完整地重复出来，那个时候她刚回到加拿大(9个月以前她在加拿大)，还基本不能开口讲英语。但是这说明了她的听力辨音能力。而此后她上daycare包括后来的阅读能够突飞猛进，和她的这个听力辨音能力都有很大的关系。而这个能力怎么获得的?当我看到上面说的这个理论的时候，我才明白。因为这个，我也在书里特别强调了早让孩子听原汁原味英语的重要性。不是为了听懂，就是为了辨音能力。听懂是第二步的问题。

二是纠结于懂与不懂的问题。目前特别多的家长和机构都非常重视懂不懂，比如孩子看动画片看得津津有味，大人就说，能看懂吗?一说孩子看英文原版书，大人更是觉得怀疑了，能看懂吗?因为担心孩子的不懂，所以就按照教知识的方式来教孩子学英语。找教材、背单词、记句型、背语法，这样学出来的孩子，能面对的是考卷，但是不能面对真实的英语环境。

回头去看这个不输出的问题，根源就在于孩子脑子里真实的场景太少，而真实的场景仅仅靠教材靠学科式的学习方式是不够的。

那怎么能够获得足够的场景积累?一个方法是动画片，一个方法是图画书，还有一个方法就是真实的生活情景。一点在中国难度比较大，所以我觉得需要利用好前两点。积累100个场景和1000个场景，孩子的语言能力是不一样的。看看孩子们中文的习得模式，不就是在一个个情境中自然而然地学会了各种表达?哪里有人把一句话拆开了去分析，这个词是什么意思那个词是什么意思。孩子获得语言的方式就是通过自然的场景，中文是这样，英文也是这样。

三是创造英语环境的问题。是不是要整天和孩子说英语才算创造英语环境?我觉得不是必须的。当然，妈妈英语好能和孩子交流自然好，但是对于特别多的妈妈，包括我在内，先不说口音的问题，大家日常生活的口语就很难做到地道。这个时候，教孩子或者和孩子交流都是有利有弊的。也因此，一些英语口语不好的妈妈会觉得，对于孩子的启蒙没有办法入手。

沃尔得少儿英语培训课程：1、学校同步巩固班2、少儿口语班3、新概念4、实物情景班